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根据安排，４至６月，浙江省各市、县（区）人大常委会将根据省人大常委会的部署，结合当地实际，开展调研和审议工作。４月至７月上旬，省人大常委会将组成５个调研组，赴各设区的市和部分县调研，广泛听取各方面意见。７月份常委会例会，将听取和审议省政府关于教育专项工作报告。

山东省教育招生考试院的专家介绍说，家长在指导子女填报志愿的时候，切忌脱离子女的实际情况将志愿报得过高或过低，要充分考虑到学校和专业的高、低、远、近、冷、热等诸多因素，科学地排列组合，正确地选择。家长要当好子女的参谋，但切忌包办代替。往年，常有家长不顾子女的选择而强迫其按自己的意志填报志愿，结果考生对所报的志愿不感兴趣，即使被录取也不愿报到，或者入校后学习积极性不高。这样，不仅害了子女的一生，也不利于国家对人才的培养。

那么，大学教育改革的突破口究竟在哪里？笔者认为，重启学生作为大学教育改革的突破口，是破题难度最小，阻力最小的。学生作为大学教育改革的突破口，它的理念诉求，就是需要一个自由生长的空间。高校的主人本来就是学生和教师，而现在大部分学生在自己的学校里并没有认同感，把四年的大学生活简单等同于拿到文凭了事。而大学教师，上完课即走，忙着自己的科研项目的争取，课题的研究，职称的晋升，大学仅仅等同于一个可以提供饭碗的地方。

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近年来，义乌工商职业技术学院依托闻名全球的义乌小商品市场，积极创新人才培养理念，探索出一条“批量生产”学生网商的成功之路。学院设立了创业园，面积达5000平方米，为创业初期的学生提供集电子商务、仓储、商谈为一体的创业平台，让学生真刀实枪进行创业。

而由于社会价值认同感的惯性，目前很多大学生仍然无法转变观念，在就业的单位性质选择方面，形成了“机关→事业单位→国有企业→私营企业→个体企业”的顺序。于是，一边是日益升温的“公务员热”，一个职位有很多人争。另一边则是较为普遍的中小私营企业“良将难求”，更谈不上去创办连自己都看不起的小私营企业。

　　伴随着我国工业化和城镇化的进程，我国流动人口的规模越来越大，进城务工农民子女越来越多，其义务教育问题也越来越突出，将成为一个长期影响中国社会发展的战略性问题。因此，从政治高度和历史责任分析和解决进城务工农民子女义务教育问题具有重要意义。

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业率在所有行业中最高，是平均水平的一倍以上。这也说明，当前房地产行业的短暂低迷并未给整个行业的人才需求造成影响。接下来就业率较高的行业依次为化工、IT、医药，分别占到25、23.4和20。调查显示，传媒行业的就业率为7.5，机械行业的就业率仅为3.4。

综合素质全面，在某一学科有特长、单科成绩突出，或在人文、社会、自然科学等领域有一定理论研究专长或实践专利成果的考生。

苏教版小学语文教材教学参考书副主编朱立奇回应说，文章选进教材就必然会修改。“作家不是为了教材而写文章。文章可能会带上时代烙印和个人色彩。比如使用了不够规范的白话文等。”同时，文章入选课文还需要考虑学生的接受能力，有时候限于篇幅、生词等方面，也会进行改动。他认为，小学生读改编的文章，并不妨碍再去接触原文，两者没有矛盾。

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一部用心良苦的《曾文正公家书》似乎可以给我们提供些答案——《曾文正公家书》严束着家人，频敲着警钟，被曾氏后人视为治家经典。在这部家书中，曾国藩亲自总结的“八字家法”：“书、蔬、鱼、猪；早、扫、考、宝。”全然是农家本色。据说，清同治四年，曾国藩已封侯拜相，虽然位高权重，但他十分清醒。他曾在寄夫人欧阳氏的信中说：“居官不过偶然之事，居家实乃长久之计。”故治家者欧阳夫人及后来长期在富厚堂主持家政的儿媳郭筠，都忠实地履行了曾国藩的教训：“一，男女皆应知习一样手艺；二，男女皆应有独自一人出远门之才识；三，男女皆应知俭朴，每月所入必要敷每月所出，人人自立一账簿，写算不错；四，男女皆应侠义成性，不要行为有亏；五，男女皆应抱至公无私的心肠，外侮自不能入，而自强不求自至矣；六，我家行之，一乡风化，则强国之根，基于此矣”。这些由郭筠亲手誊抄定为“富厚堂日程”，那是绝对要求曾氏子孙们时时、天天、月月、年年所需要严格遵守的。

考生提供的本人及所属单位(人事档案主管部门)的通信地址、邮政编码及电话必须准确无误。如因地址不详而出现投递失误等问题，我处概不负责。

　　按照教育部的要求，一至两年内，现在被允许进行小语种单独招生的院校将逐步把相关专业纳入全国统考本科提前批次中。据了解，在京院校的小语种单独录取，对北京和京外生源的政策不同。京外生源如通过学校自行组织的考试即可被录取，无需参加高考；而北京生源在经过面试后，仍需参加高考，在提前批次进行录取。据相关院校负责人透露，2010年，北京高校小语种对京外生源的单独招生也将可能取消，这意味着只要想报考北京高校的小语种专业，必须参加高考。

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实践型作业包括观察作业、调查研究作业、课外阅读作业、动手操作作业等。三是设计趣味性作业。教师对那些传统意义上的作业加以改造，使其有一定的主题性和情境性。根据不同的年级、不同的课文内容，将作业融于游戏、调查、制作、表演之中。四是作业批改根据不同的情况采用多种方式，如精批细改、自我批改、分组批改、当堂当面批改等。无论哪种批改方式都要求教师尊重学生，对学生的优点及时作出肯定、赞扬和鼓励。五是变教师评价为多元评价。让学生参与到评价的过程中来，把教师评价、小组评价、自我评价结合起来，让学生成为评价的主人。